第二批主题教育写材料实用金句集锦（300句）
1.高质量推进第二批主题教育，不能信奉“拿来主义”，忙于“预设答案”，更不能“买椟还珠”，只注重其“形”而未关注其“神”。
2.注重把准目标要求，注重加强分类指导，才能对症下药，真正读出“真理的味道”，悟透“活的灵魂”，学到“看家本领”。
3.采取送学上门的方式，化身为“传声筒”“扩音器”，从而推动主题教育入脑入心，“飞入寻常百姓家”。
4.“凿深入”方能“见纹理”，推动理论学习“入脑入心”。
5.沉浸，就是全身心地投入，如木锤与刻刀，一点一点地“凿深去”，领略噌响不绝的“文音妙响”。
6.绝不能止步于、过关于查找问题，而不去深挖“根源”，让调研成为“雷声大，雨点小”的“烂尾工程”“面子工程”。
7.把一字一句看入心，保持全神贯注的精神状态，就能看清文字背后的“纹路脉理”，由文知意、由句见理。
8.开展经常性“政治体检”，扫描政治“躯体”，清除思想灰尘。
9.“接地气”方能“入人心”，练就调查研究“看家本领”。
10.倘若问题整改变成形式主义、官僚主义，大搞“点到为止”，萌生“差不多”思想，只会导致小问题变成大问题、小管涌沦为大塌方，让主题教育成为“一阵风”，失去了“原味”。
11.调查研究不能“隔云端”，只有双脚踏在坚实的大地上，才能触摸到民生的“脉搏”，听到最直接、最真实的声音。
12.注重解决实际问题，归根结底是为了造福人民，不能落入“形式主义”的窠臼、走进“虎头蛇尾”的误区。
13.“量精准”方能“裁好衣”，掌握解决问题“真招实式”。
14.应走出去、沉下去“主动奔赴”，与群众挨着身坐、握着手问、凑近耳听。
15.多听群众“味苦”“带刺”的意见建议，让群众打开“话匣子”，准确了解人民群众的所忧所盼。
16.善用“眼中识味”技巧，直插现场察辨真相，关切聚焦群众“郁结愁苦”之事。
17.问题有难有易，好比木头，有的松软、有的粗硬，要用心观察问题的“轮廓线”，细致剖析问题的“真模样”，从问题入手做到“量体裁衣”。
18.善用“以形传声”技巧，直击问题攻坚破题，关注跟进群众“好评称赞”之事。
19.开展调查研究既要调查有力、吹糠见米，更要研究有方、真抓实干。
20.以勤学为“帆”，在“忠诚印寸心，浩然充两间”中找准学习的“方向”，追寻“信仰之光”。
21.读原著、学原文、悟原理，狠“凿深井”，将深井一“凿”到底，将晦涩拗口的理论知识转变为“甘泉”。
22.以勤干为“桨”，在“大人不华，君子务实”中蓄满实践的“动力”，追寻“为民之光”。
23.以勤干为“桨”，在“大人不华，君子务实”中蓄满实践的“动力”，追寻“为民之光”。
24.以勤省为“舵”，在“欲无度者，其心无度”中坚定整改的“定力”，追寻“勤廉之光”。
25.解决问题不是一蹴而就，今天解决、明天照旧，只为“一时太平”只会“时时不太平”，只为“表面功夫”只会“表里皆不行”。
26.在建立常态长效制度上使出“硬核功夫”，让问题“火苗”在制度约束下“偃旗息鼓”，让主题教育的甘甜泉水喷涌而出，流长、流远、流深。
27.个别地方在开展调研时，选题上避重就轻、调查中应付了事、提建议文不对题，空费人力物力，效果却一言难尽。
28.课题选择应“知难而上”，多解一团乱麻的“老扣子”。
29.对重点难点问题条分缕析，层层拆解到最小单元，从细处着眼确定选题，找准工作推动的切入口，确保调查研究“查”到点子上，“研”在关键处。
30.详细摸排问题产生的根源，找准化解矛盾的“蛇之七寸”，有的放矢确定调研课题，用精准选题之“钥”，破一团乱麻之“困”。
31.调查走访要“足履实地”，善解田间地头的“泥扣子”。
32.面对基层工作的困境、城乡治理的难题，坐在办公室找答案无异于“缘木求鱼”，办法往往藏在老城街巷、田间地头、群众家中。
33.对策建议需“有的放矢”，能解急难险重的“硬扣子”。
34.调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。
35.若不能对问题抽丝剥茧、层层剖析，对策建议就只会“浮于表面”如“隔靴搔痒”。
36.开展第二批主题教育的理论学习，必须在思想上政治上行动上高度重视，打破“心理牢”、跳出“舒适圈”、突破“次元壁”，走出思想认知的“信息茧房”，在“星火”中走向明亮的前路，确保第二批主题教育走深走实。
37.纠正“自我设限”，打破“心理牢”，走出“故步自封”的“信息茧房”。
38.不可只学习感兴趣的内容，会狭隘自己的视线和格局，从“故步自封”走向“浅尝辄止”，不利于工作开展。
39.解构“思维定势”，跳出“舒适圈”，走出“浅尝辄止”的“信息茧房”。
40.不断寻找主题教育学习的新路径、新方法，不“走马观花”、不做“管中人”，跳出惯性的局限，以一种全新的角度去领会第二批主题教育学习的本质。
41.扭转“认知失调”，突破“次元壁”，走出“主观主义”的“信息茧房”。
42.自我检视要克服“降格以求”的错误心态，不能“只拉弓不放箭”。
43.以“闻过则喜”的态度和气度，主动把自己摆进去、把思想摆进去、把工作摆进去。
44.以“剥洋葱”的方式剖析党性修养、理想信念、纪律作风方面的原因，真正切中“病灶”要害。
45.多点脚踏实地的“烟火气”，少点纸上谈兵的“书生气”，重视“细节的作用”。
46.学会穿透群众的微观“关键小事”与宏观“民生大事”，把握局部“急难愁盼”与全局“统筹兼顾”。
47.要在深入分析思考上下功夫，多看“后院”和“死角”，不断探索找寻新的发展脉络，深入研究内在发展规律，将调研成果转化为破解难题的锦囊妙计。
48.坚决防止拘泥成法、闭门造车、脱离实际，有效解决调研和应用“两不搭”现象。
49.要充分学习借鉴第一批主题教育经验成效，保持深学细悟的“钻劲儿”、深研细究的“实劲儿”、深挖细掘的“狠劲儿”，让第二批主题教育“时刻在线”。
50.以“凿深井”的定力瞄准问题标靶，既看“高楼大厦”又看“背阴胡同”，运用党的创新理论研究新情况、解决新问题。
51.把好用权“方向盘”，系好廉洁“安全带”，构筑起拒腐防变的“思想堤坝”，做到任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白。
52.多进农家院，少坐办公室，深入一线取“真经”。
53.多说土话，少打官腔，贴近群众获“良方”，以持续化、高质量的调研切实推动破题解难机制常态长效。
54.绝不能在主题教育结束后就将检视整改“一扔了之”，躲在“点到为止”的舒适圈里当“甩手掌柜”。
55.要始终保持正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，养成时时“照镜子”“正衣冠”的习惯，以真抓实改“除病灶”的态度和久久为功“强筋骨”的毅力，一锤接着一锤敲，一茬接着一茬干。
56.对标对表“自我诊断”“自我剖析”，“见筋见骨”深挖问题根源，找准关键“病灶”，不断提高自身“免疫力”，切实推动检视整改走向长远、走向纵深。
57.以“绳锯木断、水滴石穿”的恒心摸真情况，画好主题教育“流程图”。
58.强化问题意识，聚焦重点、热点、难点问题，哪里问题大、矛盾多就到哪里去，选准调研课题，避免“浮萍式调研”“折腾式调研”“作秀式调研”。
59.牢固树立系统思维，明确调研时间、调研方式、调研内容等，合理安排调研的各个环节，画好层层递进的“流程图”，避免“眉毛”“胡子”一把抓。
60.以“见微知著、明察秋毫”的细心找真问题，画好主题教育“树形图”。
61.如果调查不细致、研究不深入、分析不透彻，就找不到化解矛盾的“钥匙”、拿不出解决问题的“药方”。
62.如果只是“盆景式”调查、“花架子”研究，就会让调研变成“镜中花”“水中月”。
63.只读书而不思考，如同囫囵吞枣；只思考而不读书，百害而无一利。
64.“思维活水”来自“创新之源”，要用“新招”做出“鲜菜”。
65.在工作中亦是如此，如果遇到什么事都是“扭头问”寻经验、“低头看”找答案，借助于已有的经验、别人的经验，思维就会“生锈”，长此以往，在面对问题的时候就会陷入“不会思考”的境地。
66.“意志之坚”来自“实践熔炉”，要用“宽肩”扛起“重担”。
67.种子穿破土层，靠的是坚韧不拔的意志，日久年深蓄积的能量凝成了碎土而出的力量。
68.石竹在大风中卓然挺立，靠的是不屈不挠的信念，“任尔东西南北风”的坚定是它对抗疾风的力量。
69.“鱼水情深”来自“绣花之功”，要用“实干”谱写“新篇”。
70.在群众的“操心事”上出真招，在群众的“揪心事”上出实招，在群众的“烦心事”上出硬招。
71.解锁“较真碰硬、不破不立”的“涅槃之姿”，改问题、求实效，在深刻入髓的检视整改中推动第二批主题教育见行见效。
72.解锁“躬身入局、真挚为民”的“挺膺之姿”，听民声、找问题，在持续深入的调研走访中推动第二批主题教育走深走实。
73.解锁“增长见识、拓宽思维”的“求学之姿”，读原著、悟原理，在扎实有效的理论学习中推动第二批主题教育入脑入心。
74.第二批主题教育直接面向基层、面对群众，范围广、类型多，数量大，决不能搞“一锅烩”“眉毛胡子一把抓”，在具体实施上加强分类指导。
75.调查研究要“看得全”，透过“把脉问诊”看出长短优劣。
76.调查研究要“看得真”，透过“生动窗口”看清村情民意。
77.坚持从群众中来到群众中去，眼前才不会被“青纱帐”蒙着，脚下才不会被“遮眼山”隔着，才能找到正确答案。
78.调查研究要“看得深”，透过“深层脉络”看准发展路径。
79.要提高研究能力，在“粗精掺杂”中去粗存精，在“真伪并存”中去伪存真，在“彼此相望”中由此及彼，在“表里难辨”中由表及里，把握问题的本质和规律，对“腠理之疾”“入髓之患”尽收眼底，理清解题思路、找出适用对策，最终把问题清单转化为成果清单。
80.在理论学习中更要下定“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”的决心，字斟句酌，坚信“书当快意读易尽，客有可人期不来”的哲理。
81.学习就是要耐得住“昨夜西风凋碧树”的冷清和“独上高楼”的寂寞，要静下心来通读、苦读，下真功夫、苦功夫、细功夫。
82.要坚持独立思考，学用结合、学有所悟、用有所得，在书中要有“众里寻他千百度”的探索意识，终将能在“蓦然回首”时的“灯火阑珊处”领悟学习的真谛。
83.调查研究切勿“浅滩戏水”走马观花，要深入“民海”寻诊开方。知者行之始，行者知之成。
84.要谨防“扎扎实实走程序”“认认真真走过场”的走马观花式调研，警惕“只为完成任务”的“笔尖”式调研，功夫全用到“调研报告”上的“撰写”式调研。
85.既要“躬身入局”也要“用心见事”，更要“用心破题”，将群众的反映和评价作为调查研究的成效成果，抓好结果运用，推动第二批主题教育踏实新的台阶。
86.检视整改切勿“浅滩戏水”适可而止，要深入“脑海”去病挖根。
87.要避免有“抓大放小”“急功近利”“纸上谈兵”“上热下冷”的不良倾向，要敢于直面已经产生的问题，也要敢于正视犯过的错误，让干事创业的良好风气吹出人民群众的美好生活。
88.要紧盯检视整改的重点任务，克服“应付心理”“浮躁心理”“过关心理”，将检视整改作为自我修正的重要抓手，防止思想抛锚不重视、走走形式搞过场、花样翻新玩心计。
89.要用检视整改的“刀”，砍断“牵绊”、剜除“腐肉”、刮净“骨毒”。
90.要正确处理好“尽力而为”与“量力而行”的关系，既要以只争朝夕的紧迫感确保精力投入到位、政策支持到位、工作推进到位，最大限度地把群众的急难愁盼事解决好。
91.“解落三秋叶，能开二月花”，让理论学习的“秋风”吹进早春的鲜花里。
92.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让调查研究的“秋风”吹动田间的枝叶。
93.“安不忘危，盛必忧衰”，让检视整改的“秋风”吹响村里的号角。
94.“领学”更要“群学”，让理论学习“更深一层”。
95.“选题”更要“解题”，让调查研究“更进一步”。
96.“实干”更要“实效”，让推动发展“更高一筹”。
97.把人民群众的反映反馈作为工作的“晴雨表”和评价的“风向标”，用人民的“满意度”检验工作的“完成度”，用人民的“脸色”检验主题教育的“成色”。
98.“治标”更要“治本”，让检视整改“更实一分”。
99.要脱下西装革履、摘下“演员”面具、丢掉“剧本”“稿子”，换上便服便装、深入犄角旮旯、走到田间地头，迈进群众门槛、走进群众心坎，问一问“家长里短”、听一听“鸡毛蒜皮”、聊一聊“柴米油盐”，全面掌握基层一手情况。
100.要学会归纳总结，将举措对策“吃干摘净”，从解决“一件事”推广到解决“一类事”，从惠及“一个人”推广到惠及“一群人”，真正从实从深做好“惠民工程”。
101.刺准“善为”穴，医治“能力不强”的“生硬感”。
102.要迈开步子、撸起袖子，采取“四不两直”的方式摸第一手“活鱼”、看第一现场“蚂蚁”。
103.刺准“问题”穴，医治“靶心不正”的“虚浮感”。
104.要到田间地头转一转，看看农作物生长、天干天旱情况，要到群众家里坐一坐，看看群众柴米油盐、生活保障情况，要到群众身边谈一谈，听听急难愁盼、民声民想情况。
105.刺准“理论”穴，医治“基础不牢”的“无力感”。
106.以“不破楼兰终不还”的决心、“水滴石穿”的恒心、“一枝一叶总关情”的初心解决群众问题。
107.当好问需于民的“老中医”，将“针灸学问”巧用到调查研究工作中。
108.要突出“真”字，做到真心诚意、戒虚存真，走“心”不走“形”，问“百姓”不问“百度”，做“办事员”不坐“办公室”，努力打通联系服务群众的“最后一米”。
109.要突出“实”字，做到切合实际、追求实效，零距离考量问题线索的代表性，多角度研究解决措施的可行性，全方位探寻成果转化的长效性。
110.要通过主题教育学习读书班，甩掉“摸不清规律、抓不住机遇”的焦虑，革去“四处碰壁、寸步难行”的踌躇，减少“思考不多、理解不深”的考量，杜绝“心里没底、手上没招”的慌乱，注重在基层实践中学真知、悟真谛、强磨练、增本领。
111.从“螺丝钉苦干实干、奉献为民”的雷锋，到“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄，从“兰谷遗芳远，精神如明灯”的黄文秀，到“扎根基层，做新时代最亮的星”的王传喜，给基层的事业发展注入了有效、有力的行动效能。
112.要防止在理论学习上赶时间、抢任务、追节奏，在学习上急功近利，导致“滴灌培育”变成了“漫灌毁田”。
113.创新不仅仅是创“形”，不是绞尽脑汁搞特色，不是“变着法子”整花样博眼球，也不是东拼西凑加内容。
114.要准确落实好主题教育“规定动作”，严格目标要求贯穿始终，坚持主题不变、要求不改、标准不降，不划阶段、不分环节、一体推进，也要防止“粘贴复制”第一批主题教育形式和成果，搞“拿来主义”，只会导致脱离基层实际。
115.在正确把握方向、把准基调的基础上，结合单位工作实际，合理地创新主题教育“自选动作”，通过“自选动作”的融入，让主题教育内容丰富而非形式花哨，把“规定动作”做到位，让主题教育更“接地气”，更具备鲜明的基层特征。
116.问题查摆要“精准”，不能“泛泛而谈”“无关痛痒”，更不能“大而化之”“笼而统之”。
117.要始终坚持问题导向，既要“问问题”又要“破难题”，做到“边查边改”，推动主题教育走深走实、见行见效。
118.不仅要做到“口号喊得好”，而且要“行动做得到”，力戒口号喊得“震天响”、落实起来“轻飘飘”、整改推动“软绵绵”。
119.当做好理论学习“深度”的回头看，要树立起“学与不学、深学与浅学”大不一样的思想态度，通过回头看查找学习不深入的“根结所在”，并在第二批主题教育中下足“凿深井”的苦功夫，拿出“不见真理不罢休”的韧劲和钻劲，让理论的“导航仪”在心中常明、指引方向、帮助思考，真正通过勤学深悟推动“理论武装”开启“新篇章”。
120.回头看理论学习的“深度”，勤学深悟推动“理论武装”开启“新篇章”。
121.回头看调查研究的“实度”，求真务实推动“为民初心”更上“新台阶”。
122.在第二批主题教育中将问题找出来，将民情民意“捞上来”，真正在求真务实中推动“为民初心”更上“新台阶”。
123.回头看推动发展的“力度”，加大马力推动“高质量发展”取得“新突破”。
124.在主题教育中不仅要学思想、强党性，更要重实践、建新功，要以学习收获转化为奋斗动力推动发展，推动发展的“力度”至关重要，如果力度不够，就如同为一艘“巨轮”匹配了一台低功率发动机，将大大影响前行速度。
125.要学会多接几次烫手山芋、多当几回热锅蚂蚁、多啃几遍硬骨头，真正加大马力推动“高质量发展”取得“新突破”。
126.以“火眼金睛”探“急难愁盼”，“抽丝剥茧”深入基层察“实”情，让干事作风“实”起来。
127.“浦江经验”变“坐堂等访”为“主动下访”，就是要求领导干部打通基层治理的信息壁垒，通过深入基层了解实情，从而发现“真”问题，掌握“真”情况。
128.用“脚下之足”寻“症结病灶”，“见微知著”深入群众求“实”招，让建言献策“实”起来。
129.秉“为民之心”办“民生实事”，“真抓实干”深入问题求“实”效，让工作成效“实”起来。
130.要以真诚交流作为调查研究“关键点”，既要用好“观察镜”看到问题所在、掌握基层实况，更要用好“沟通桥”了解民心关切、掌握所思所盼，真正托起“基层实况”和“民心关切”，为调查研究“闭环”打下基础。
131.以解决问题为“根本点”，托起“问题矛盾”和“解决方案”。
132.调查研究是发现问题、研究问题、解决问题的过程，如果只是停留在“表象”、未谈及“内里”，写满了问题账本就“草草了事”，那调研报告的“含金量”则会大打折扣。
133.以问计于民为“聚力点”，托起“民间智慧”和“发展蓝图”。
134.既要“甘当小学生，拜人民为师”主动取经问道，找到解决问题的“公开讲话”、领悟圆梦追梦的“制胜诀”，更要以调查研究为契
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