青少年榜样教育调研报告
***总书记强调：“隆重表彰全国道德模范，对展示社会主义思想道德建设的丰硕成果，彰显中华民族昂扬向上的精神风貌，凝聚全国各族人民团结奋进的力量，具有重要意义。”来自不同民族、地区和工作岗位的道德模范都是社会主义核心价值观的忠实践行者与高尚道德的积极引领者，在思想道德建设中发挥着示范引导作用。本文在调查了解青少年对全国道德模范认同学习现状的基础上，提出了青少年榜样教育的优化路径，旨在更好地将全国道德模范的精神力量转化为青少年的价值追求与行动自觉。
一、青少年对全国道德模范的认同学习现状
本研究采用自编问卷对3555名青少年进行调查，并对青少年认同学习全国道德模范的基本情况进行了分析。
1.通过积极学习全国道德模范，青少年提升了自身的道德品质。榜样教育作为一项教育实践活动，其教育效果与受教育者的学习主动性、能动性直接相关。调查发现，青少年普遍愿意以全国道德模范为榜样，学习其崇高的道德品质和精神追求。其中，58.8％的受访青少年非常崇拜全国道德模范，并虚心向他们学习；34.2％的受访青少年比较崇拜全国道德模范，并愿意向他们学习；仅有极少数受访青少年对学习全国道德模范持无所谓的态度。分析发现，青少年对全国道德模范彰显的优秀精神品质认同度较高。其中，选择奉献爱心的占88.3％，选择与人为善和尊老爱幼的均占81.8％，选择以诚待人的占80.4％，选择舍己为人的占75.7％，选择勤俭节约的占73.9％，选择勤奋好学的占71.3％，选择勇于创新的占69.5％，选择淡泊名利的占63.8％。在较高认同度和学习主动性的推动下，青少年学习全国道德模范的先进事迹对自身道德品质的提升产生了积极影响：84.9％的受访青少年更加坚定理想信念，81.4％的受访青少年更加诚实守信，80.1％的受访青少年更加乐于助人，78.7％的受访青少年更加尊老爱幼，78.4％的受访青少年更加孝敬父母，74.6％的受访青少年更加刻苦学习，73.4％的受访青少年更加勤俭节约，68.9％的受访青少年更加见义勇为。由此可见，青少年对全国道德模范的认同度较高，表现出较高的学习积极性、主动性，并在此影响下取得了较好的学习效果，自身的道德品质有了明显提升。
2.向青少年宣传、组织青少年学习全国道德模范的形式多样化。有组织、有计划地宣传全国道德模范的先进事迹和崇高精神，是推动青少年认同并积极效仿榜样的关键环节。调查发现，向青少年宣传全国道德模范的形式、组织青少年学习全国道德模范的活动呈现多样化特点。在宣传形式上，主题班会占71.7％、课堂讲授占64.7％、党团主题活动占61.6％、先进事迹报告会占54.8％、宣传栏占54.2％、演讲比赛占53％、主题征文比赛占51.7％、文艺活动占51.4％。其中，高校与中学均以课堂讲授、主题班会、党团主题活动等形式为主宣传全国道德模范，但在举办主题征文比赛、文艺活动等形式上高校的比例明显高于中学。进一步分析组织青少年学习全国道德模范活动的调查结果发现，收看榜样专题纪录片的占68.6％、组织志愿服务活动的占66.7％、组织社会实践活动的占60.7％、举行学习月（周）的占53.4％、追寻道德模范足迹的占53％、探望全国道德模范的占50.2％。高校与中学在组织青少年学习全国道德模范的实践活动形式上存在差异，具体表现为高校开展志愿服务活动、社会实践活动、举行学习月（周）等相对较多，而中学则以收看榜样专题纪录片、探望全国道德模范等形式为主。由此可见，各阶段学校均通过多种宣传形式和丰富的学习活动促使青少年真信、真学全国道德模范的先进事迹和精神品质。
3.青少年对全国道德模范的认识水平有待进一步提高。调查发现，青少年对全国道德模范的了解程度较为一般。统计结果显示，能够正确回答全国道德模范评选表彰活动届数与全国道德模范评选表彰类型两个问题的受访者比例分别为30.7％和40.3％，同时作答正确的仅为18.2％。其中，高中生和初中生回答正确的比例略高于大学生，不同地区的青少年之间不存在明显差异。对青少年了解全国道德模范先进事迹渠道的调查结果显示，不同性别、年龄的青少年获取相关信息的渠道基本一致，主要利用网络了解道德模范的先进事迹和崇高精神，一小部分青少年通过报纸、电视了解道德模范。青少年对全国道德模范的了解不够深入，在一定程度上影响着全国道德模范对青少年示范引导作用的发挥，不利于青少年全面系统地学习全国道德模范的先进事迹和精神品质。
4.相关主体对青少年学习全国道德模范的需求了解不够充分。尽管宣传、学习全国道德模范的形式丰富多样，但青少年对全国道德模范的了解认识程度依然有待提升，学习效果有待增强。本课题组通过进一步调查了解到，在宣传全国道德模范的过程中存在的主要问题有对道德模范先进事迹的挖掘不够深入、家校社协同不足、对道德模范形象的塑造不够立体、对道德模范精神的阐释不够全面等。在宣传方式上存在的主要问题是宣传内容对青少年的吸引力不强、宣传覆盖面偏窄、青少年的自主宣传机会偏少、线上线下衔接不足等。在组织学习方面存在的主要问题有
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