这个12集的纪录片，每集只有三十分钟左右，记录了不同地区，不同教育理念，不同性格的妈妈和孩子们的日常教育生活。包括:
洛杉矶：静涵：学霸妈妈的“冠军”养成计划
上海：阿胖：魔都妈妈鸡娃手册
大理：乐乐：真·佛系育儿！单亲妈妈活成“大女主”
新加坡：秀玮：在新加坡养娃，如何成为“卷王”
北京：Lia：“非典型”海淀妈妈的养娃心得
成都：辛欣：单身妈妈要结婚怎么过娃这一关？
昆明：Tina：离开传统教育选择国际学校，靠谱吗？
台北：学文：孩子选择了职业学校，你会接受吗？
上海：宝妮：辞职带娃的全职妈妈后悔了吗？
成都：任平：为了事业晚婚晚育的女性后来咋样了？
北京：李琦：学霸妈妈如何面对“学渣娃”？
成都：小白：优秀教师也会面临育儿难题？
作为一个还在学习的一年级男孩的妈妈，看每一个都有触动，虽然观念不一定相同，但作为一名妈妈，有很多可以感同身受。
腾讯视频暖心地在每集标题里都标出了妈妈的名字，在生活中她们可能是平凡的大多数中的一员，但作为孩子的妈妈，她们毋庸置疑的“了不起”！值得留下自己的名字。
只因为是妈妈，就足以让平凡的女性激发出生命的能量，该感谢基因的馈赠，给予妈妈们艰辛，也赋予妈妈们无穷的能量，即便没有梦想，没有热爱，也能体验生命的澎湃。
即便不是妈妈，看这个纪录片，也能感受到“教育”的分量。当下的教育已不是被重视的程度，而是已经像救命稻草了。“教育”似乎就等同于未来，大家都承受不了教育的“失败”，而这让父母的压力前所未有，也把孩子压得喘不过气。
那“教育”包括什么呢？通常我们说教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育，但现在“教育”几乎无所不在。
在生孩子前，有“科学”的备孕，怀孕后有各种胎教，出生后有各种“科学”育儿，上学前有各式各样的学前教育，上学后还有花样繁多的兴趣特长班。工作得考虑孩子上学，买房也必定要考虑学区房，为了更好的资源，为了不落后，你追我赶，筋疲力竭。孩子成了被安排的对象，父母的人生也被绑架。教育已经无所不包，所有的问题都变成教育的问题，所有的成功也都归因教育的成功，教育是个框，什么都可往里装。
既然教育这么“繁荣”，那么现在都有什么样的教育呢？先来看看纪录片中呈现的，现实中的教育现象。
一、鸡娃与佛系育儿
当下各种教育理念争奇斗艳，百花齐放，但落到父母身上，都逃不过：鸡不鸡娃。
在这个纪录片里，有鸡娃典范：上海的阿胖、宝妮，新加坡的秀玮，也有佛系典范：大理的乐乐。
阿胖为孩子能上好的学校费劲心思，每天为孩子安排好学习计划，自己也是工作鸡娃两不误。
宝妮和秀玮都为孩子安排了音乐的道路，希望孩子能通过特长考入专业的学校，走专业的道路。
全职妈妈宝妮把孩子当成自己的事业，在一条自己完全陌生的道路上坚韧不拔地升级打怪。
秀玮希望能利用自己的特长帮助孩子，即便自己的时间安排得满满当当，也不遗余力地训练孩子。
这三位妈妈，都有股狠劲，也或许因此，她们才能成为鸡娃妈妈。尽管在这个过程中，自己和孩子时常剑拔弩张，也身心俱疲，但仍坚持不懈，她们相信坚持和努力的力量，也抓住这点，奋力向前。但她们这么努力，并不是要获得多大的成功。像阿胖，觉得让孩子过上和自己差不多的生活就需要这么努力；秀玮觉得美很重要，希望孩子能感受到美；宝妮觉得她是幸运的，她的孩子不一定有这样的幸运，她希望孩子能有更宽广的路。她们严苛的同时，也有脆弱的一面，但她们都在咬牙坚持，那份坚持让人动容。
而让人更感动的是这几位妈妈的娃，他们可能不清楚自己在做什么，但他们跟着妈妈们，每天都在努力。
阿胖的儿子说，妈妈让学什么就学什么，妈妈的安排都是对的，唯一不满是，学校的题目有点简单，他希望能早点上五年级，可以做难一点的题目。
秀玮的女儿说看到妈妈，就会冲上去抱她，因为她很爱她，虽然她觉得妈妈的安排不是她想要的。
宝妮的女儿，说她觉得妈妈最了不起的地方是全职，希望妈妈不再焦虑，心情愉快。她自己也是个开朗乐观的孩子。
他们很爱妈妈，妈妈也很爱他们。我想，一定是这份浓烈的爱，治愈了所有的不完美造成的伤痛。
佛系妈妈乐乐，则是另一个面向。她过自己想要的生活，也让孩子过他们想要的生活。
大儿子说他几次退学，妈妈也只说，好，说过最严厉的话是：你想清楚了。女儿朵朵说，她骄傲妈妈不让她上补习班，让她学厨艺，支持她的梦想。她的两个孩子，学习都很自觉。
她说带他们上补习班太麻烦了。她感谢能当他们的妈妈，假如有道题，说要她死了，她的孩子才能活，她不会有任何犹豫。
鸡不鸡娃，妈妈们都有自己坚定的信念，并走出了自己的风采，也培育出了不一样的娃，而不一样，或许就是他们的价值。
二、各类标签的妈妈
除了鸡不鸡娃，妈妈们身上也有各种标签，纪录片里提到了常被讨论的：海淀妈妈、晚婚妈妈、单身妈妈、学霸妈妈、全职妈妈、职场妈妈。
海淀妈妈L ia从小把儿子送到寄宿学校，她说她妈妈就是这样，她认为独立最重要。
她早上不会起来给孩子做早餐，要求儿子自己做，也根本不看孩子的作业，她希望他有自己的内驱力，能自己驱动自己，而她的孩子也确实独立成熟。
在参加一个成功妈妈的讲座后，看到对方的努力，她也觉得她做不到那样，她说有时间还想多睡会，跳跳舞，刷刷剧啥的。但她小时候在别人没有很多课外班时，她就上了很多。自己也创过业，当过两家金融公司的CEO，但为孩子又回归银行工作。Lia希望孩子的人生能自己丰富起来，去体验生命的惊险，在其中找到平衡，不想给他太多的安排。
Lia儿子给妈妈打98分，因为她没有把他当小孩看，能认真对待他说的事，另外2分是为了不让她骄傲。
作为晚婚妈妈的任平，她认为晚婚让她更成熟。在对待孩子上，能够不急躁，她觉得家长的责任是观察孩子，发现他的天赋，引导提醒他。她不给孩子报课外班，不会强迫他做她想做的事，但她非常注重孩子的规则和礼貌教育，她认为孩子是独立的个体，情商更重要，希望他健康、阳光、有责任心。
单身妈妈辛欣认为原生家庭造成伤痛也没问题，或许伤痛里隐藏着孩子的某个天赋，最亲密的人之间应该用自己觉得最舒服的方式相处，不管在别人看来合不合理，你觉得合理就行。她还让儿子认命，她说，人生有很多不是自己能选的，做好自己。最后她的儿子说，妈妈让他看电视非常好，不让他看电视也非常好，骂他也非常好，打他也非常好，就是看他上厕所非常不好，哈哈哈。
学霸妈妈李琦说，生第一个孩子时很焦虑，因为大家都说孩子是家庭教育的一个投射，你的孩子不懂事一定是你的家庭教育不好，可是有了老二后发现，基因原来占了这么一大部分，她更倾向于孩子出生就有他的使命。他的孩子成绩在班里是倒数的那种，而且喜欢研究商业，而这些都和他们夫妻的学霸特质完全不同。她会让孩子学一件难的事，是想让他学会克服困难，这样孩子反而不容易抑郁。她觉得中国的公立教育传递知识的效率比项目制的学习效率更高，她也觉得她的孩子一定要是中国人。她说人需要有比让自己过得更好更大一点的目标，更大的责任，作为工薪阶层，能给孩子留的也就剩价值观了。
洛杉矶的全职妈妈静涵是教育学硕士，她坚持让女儿走一条家人从未走过的路，她觉得自己和孩子是相互成全的，把孩子教育成功了，就是她最大的作品。她认为自己不是虎妈，没有结果导向，只希望孩子尽最大的努力做自己喜欢的事，而她尽自己最大的努力给她帮助，她希望女儿可以成为她想要成为的任何一种人。她让女儿学习体育，想她练就吃苦耐劳、坚韧和不怕输的品质，也希望通过自己的努力，让孩子走上奥运会场。
而优秀教师小白，是老师中的模范，却是新手妈妈。她觉得现在人对自己当父母这件事情不大自信，应该相信自己，相信自己做得不差，孩子也不会太差，而信息社会让孩子看到更好的爸妈，自己也只能不断的提升自己，做更好的自己。
这些妈妈们都有着清晰的教育理念，并不是随波逐流，也给出了贴在她们身上的标签的自己的解答。她们为自己的人生负责，也在此中找到了自己孩子的教育路径。
所以不管是鸡娃妈妈，还是佛系妈妈，还是有着各式标签的妈妈，在这部纪录片里，因着她们生活的点滴真实，因着她们的努力，她们的可爱，不管是什么样的理念和行为，都变得让人可以理解。有了理解，就有了宽容，不会过分挑剔在正常情况下对我们来说有些偏激的言辞或者行为。更别提妈妈和孩子之间有那么深沉的爱，所以在外人看来，即使多么不可原谅的行为，对他们来说都能一笑泯恩仇。也让看客的我们，抑制住不满的冲动，看着他们深爱着彼此，用爱互相治愈。她们让我们知道理智和逻辑，在爱面前不堪一击。
三、妈妈的无奈
妈妈们有很多标签，妈妈们也还有很多困扰。当孩子还小时，妈妈们还有能力安排，但当孩子长大时，面对孩子的教育，妈妈们显出了更多的无奈。特别是普通家庭的孩子。比如，台北的学文，昆明的Tina。他们的孩子都面临着上大学的烦恼。
台北的学文来自内蒙古，经营着一家面馆，疫情期间惨淡经营，她的儿子上的是职业学校，儿子沉迷游戏，她担心儿子的未来，儿子也对自己的未来很迷茫。虽然小时候儿子成绩不错，但考试失利，没有考上高中，上了职业学校。学文安慰自己，可以学理财，刚好弥补自己这方面的不足。但眼见理财的路也行不通，她又开始焦虑。幸好她儿子从小有摔跤特长，所以决定争取通过体育保送上大学。他努力训练，也获得了一等奖，得到了参与全中运的资格，可是事与愿违，疫情让比赛取消了。最后还是选择了餐饮学校。
学文觉得自己不是优秀的妈妈，可以陪伴孩子，给孩子端茶倒水，但她也觉得自己尽力了，哪天孩子独立了，她也想要去过诗和远方的生活。她说一个新闻改变了她。说的是一个孩子考上了大学，然后给父母留下一封信，说，你们想要的我给你们了，我要去过我要过的生活了，然后从12楼跳下来。这给她很大的触动，她觉得她的孩子健康就好。她有个快乐的童年，她也希望儿子有个快乐的童年。
从大理搬回昆明的单亲妈妈Tina，和人合伙经营着一家社区的小咖啡馆，因为学费无法让儿子继续上国际学校而自责。原本计划是让孩子出国留学，可疫情让孩子的爸爸再无力负担学费，但儿子从小在国际学校学习，已无力回到传统学校。学文给他转到职业学校，儿子又不适应，选择了退学，她很苦恼，但她也没有办法。儿子17岁，很有创意，也很有主见，虽然不愿上职校，但他非常渴望上大学，Tina和儿子沟通无果，正处于焦灼的状态。但Tina说：“残缺才有裂缝，裂缝才能生长，我们是家人，死缠烂打也要一起解决。”儿子很理解也接受他们的处境，但他不愿意接受妈妈的安排，执意按自己的意愿选择自己的生活。Tina很后悔没有一开始就为孩子选择普通学校，走一条普通的道路，她的家庭、婚姻、事业都有很多不顺，她希望过稳定的日子，可是偏偏儿子在学业上就开始像她一样不顺。她的这一路就足够让人感慨。最后她还是为儿子找到了一个培训学校，儿子可以用教英文免费换日文课程，为以后到日本半工半读做准备。
如果说前面的十位妈妈，都是有着自己清晰教育理念的妈妈，她们也都过着中产及以上的生活，孩子也还小，可以用她们的方式安排孩子的教育，但为生活奔波的妈妈们在应对日常生活时，已经耗费了大量的能量，即便她们有她们的想法，但也无力实现。孩子还小时，或许无谓好坏，可当孩子长大，你以前的教育已经有个大概的呈现，孩子也开始参与到“教育”里面，你再也不能轻易改变孩子，也不能改变现实问题，在面临人生重大选择时，也再无力安排，只徒留一声叹息。但她们也给予了一名妈妈所能给予的一切，她们坚强努力，努力在困境中寻找出路，如果教育，最重要的是身教，那么她们的这种直面生活的勇气，也是给孩子另外的一种教育。
四、什么是“好的教育”
面对这么重要的教育问题，专家们提出各种理论，国家也在提出各种政策，而妈妈们等不及各种结论，孩子们出生，她们就得直面教育问题，给出对策、实施对策，用她们的人生。在“百家争鸣”的时代，在几乎都靠妈妈养育孩子的时代，好的妈妈，或许就是好的教育，但妈妈们，也是教育的结果，妈妈们需要理解，也需要帮助。
每个妈妈都有对孩子未来的美好愿望，不管是鸡娃还是佛系，她们一定都希望孩子成为一个有用的人，并且健康快乐。如果不小心结果不尽人意，那一定不是她们的本意。
就如纪录片里看到的，大部分孩子还是小学生，妈妈们可以根据自己的意愿安排孩子的生活，孩子也能够配合，而另外两个面临大学的孩子，妈妈们开始变得无奈，这也揭示了教育因素的多样性，教育结果的不可预测性。
你的理念是否能在实施中得到想要的结果，不到最后，谁也不知道。影响教育的不仅有人为因素，也有环境因素，更有生理因素，基因因素，甚或时间因素，谁也不知道哪个因素是否会突然改变它的方向。假如你相信蝴蝶效应的话，或许就可以让紧绷的妈妈们的神经放松些。妈妈不是唯一的责任人，也没有完美的妈妈，孩子也不是可以任你摆布的工具，他们都是有意识的独一无二的个体。
那么如何才能确认是“好的教育”呢？显然教育是为未来做准备的，但未来的世界什么样，很难预测，能判断的只是个大概趋势，然后根据这个趋势，确立教育的目的。那么我想符合教育的目的就是好的教育。
当代法国思想家家埃德加·莫兰认为未来是不确定且复杂的，面对不确定性和复杂性，教育需要教授孩子们认识认识的能力，认识宇宙、认识地球，认识人类，还要教授人类伦理，相互理解的能力。素质教育的教学观，也要求应该从教授学生知识，转向教会学生学习。培养德智体美劳全面发展，促进个性发展，培养创新精神和实践能力。而现在“全面发展”似乎成了一个魔咒。当代父母相信技多不压身，希望孩子十八般武艺样样精通，于是乎在“学艺”的取经路上，各显神通，斩妖除魔。
父母和孩子面对的世界可能是完全不一样的，但父母可依凭的又只有自己的经验。就如我们面对的是应试教育，迎接的是工业化的大发展，需要的是在考试中上岸，学会一项技能养活自己，解决生存问题，也解决“荣誉”问题。诚然这一目的，也可以让孩子“成材”，但在总结过去经验，预测未来不同时，我们现在坚信，不止要“成材”，还要“成人”。但现在的方法论，似乎还只有“成材”，道路也更适合“成材”，在“成人”的路上，还飘忽不定，以致妈妈们在成人与成材中无所适从，那就只能选择有经验的，且更便利有现成路径的“成材”策略。
作为一名一年级男孩的妈妈，我也并没有多少经验，也没有可以对照的标准。一个孩子的成功与失败，可能是偶然因素，如果有多个孩子，可能会更有经验，更有发言权。就像学霸妈妈李琦的顿悟一样，二娃的到来改变了她的观念。我没有可对照的策略，也全凭自己的习惯和价值观。自己成不了鸡娃妈妈，因为没有那股狠劲，也成不了“真佛系”的妈妈，因为缺乏那样的智慧，可能更多的是像成都的辛欣妈妈，自己怎么舒服怎么来，也相信“不完美”也可以是种“创造力”。我相信“成人”，需要更多的生命教育、审美教育、意义教育，但我也没有方法论和明确的目标。我也希望“成材”，但又没有“成材”的经验。我又不想盲目，大概率也不会“盲目”，因为行动力限制了“盲目”的实施。我似乎也只能陪着孩子边走边学边调整边长大，我希望我能够有足够的智慧发现孩子，让他成材成人成为独一无二的勇敢的能对自己负责的自己。而在这个过程中，同时也发现、塑造“我自己”。或许“好的教育”，就是成为自己，那个你还未知的，但独一无二的独立的自己，而前提或许就是“接受自己”，接受孩子，拥有开放的心态，才能够，发现。它或许要经过很多坎坷，但这些坎坷无谓对错，只是过程。妈妈们就是陪伴孩子，发现孩子，让他成为“他自己”，也让自己成为“自己”的这么一个具有挑战而又幸运的角色。
了不起的妈妈，都是因为孩子，因为生命，因为传承。也因为有那么多不同的妈妈，才有那么多不同的孩子，而不同造就的多样性正是生命绵延不绝的条件。那么所谓“好的教育”也应该因人而异。
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