关于新时代高校学风建设存在的问题及对策探析
学风建设是大学精神的集中体现，是提高人才培养质量的重要手段，是一所大学的生存之本、发展之魂。优良学风是大学生成长成才的内在需求，是高校教育改革的必然要求，也是国家人才强国战略的重要保证。*年起，高校招生人数逐年快速增加，高等教育由精英式培养走向大众化教育，很大程度上满足了人们期望成为大学生接受高等教育的实际需求。但是，高校的不断扩招导致高考录取分数逐年降低，普通高校生源质量严重下降，高校学风问题日益凸显。青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代，高校学风建设直接关系到青年学生的成长成才和培养质量，直接关系到国家的综合发展和民族的前途。因此，高校的学风建设需引起国家和社会的高度重视与关注。
一、高校培育优良学风的现实意义
本文中学风是学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学习氛围的综合表现。培育优良学风，对于青年学生、高校和国家有着重要意义。
（一）是青年学生成长成才的内在需求
大学生是党和国家最宝贵的人才资源，青年学生的成长成才直接关系到国家的命运和前途。青年学生的成长成才离不开自己的刻苦努力，离不开教师的知识传授，离不开校园的良好环境。优良的学风能够养成学生良好的学习习惯，增强学生的学习动力，使学生更加主动地投身于学习中。优良的学风能够形成教师严谨的治学风气，提高学生的学习兴趣，使学生更加高效地完成学习任务。优良的学风能够营造校园浓厚的学习氛围，增强学生的学习信心，使学生坚持学思用贯通、知信行统一。因此，青年学生成长成才需要优良学风，优良学风可以让学生掌握先进的科学文化知识和较强的专业实践技能，让学生德智体美劳全面发展，让学生成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。
（二）是高校教育改革的必然要求
百年大计，教育为本。高等教育是培养人才的重要场所，高等教育改革的目标就是提高人才培养质量，高等教育改革必然要求提高学生学习成效，培养和造就一大批高素质的社会有用之才。高校培育优良学风有利于营造校园浓厚的学习氛围，有利于形成教师严谨的治学风气，有利于养成学生良好的学习习惯，优良学风是提高学生学习成效的重要途径。因此，高等教育改革必然要求高校培育优良学风，帮助大学生提高学习成效，促进高校提高人才培养质量，把大学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（三）是国家人才强国战略的重要保证
人才问题，事关党和国家事业发展的全局。***总书记在党的十九大报告中强调，“人才是实现中华民族伟大复兴，赢得国际竞争主动的战略资源。”
新时代，人才是中华民族伟大复兴的根本基础和重要保证。高校是人才培养的关键场所，肩负着为中国特色社会主义建设培育人才的重要责任和光荣使命。培育优良学风必然要求高校要牢牢抓住人才培养的关键环节，教育学生以中华民族伟大复兴为己任，刻苦学习科学文化知识，切实增强实践动手能力，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。因此，培育优良学风是国家实施人才强国战略的重要保证，也是高校提高人才培养质量的重要手段。
二、高校学风建设存在的主要问题
为更加准确地了解新时代高校学风建设现状，我们对*省*所大学的部分本科生和教师进行了调查和访谈，问卷主要围绕学生的学习目标、学习态度、学习方法等内容进行设计，共发放调查问卷*余份，回收问卷共计*份，其中男生*份，女生*份，覆盖了农、工、理、文、法、管等学科学生。反馈数据显示，高校学风建设中存在的主要问题有以下几个方面。
（一）学习目标不清楚
调查显示，*．*%的学生认为自己没有明确的学习目标，学习处于迷茫和困惑的状态中；*．*%的学生认为自己的学习目标比较清楚，其中*．*%人认为自己的学习目标就是混文凭、找工作；只有*．*%的学生认为自己的学习目标非常清楚，希望通过学习提高自身能力和素养，将个人发展和理想融入到中华民族伟大复兴的进程中。可见，高校仍有部分大学生比较迷茫和不知所措，大多数学生为了毕业和就业而学习。
（二）学习态度不端正
调查结果显示，*．*%的学生表示对自己的学习状态“不满意”，*．*%的学生表示对自己的学习状态“基本满意”，*．*%的学生表示对自己的学习状态“满意”。分析学生对自己的学习状态不满意的原因，*．*%的学生表示学习态度不端正、沉迷网游、旷课逃课、自习时间少、自由懒散等问题比较严重。可见，高校仍有部分学生学习态度不端正，投入学习的时间和精力不够。
（三）学习兴趣不浓厚
调查结果显示，*．*%的学生认为自己“喜欢”学习，*．*%的学生认为自己“不喜欢”学习，*．*%的学生认为自己对待学习比较茫然。分析学生不喜欢学习的原因，*．*%的学生表示自己对专业的学习兴趣不浓、专业归属感较差，高考志愿多是家属和亲朋帮忙选择的。可见，高校招生一志愿落榜且服从调剂的学生较多，学生对自己所学专业的满意度不高，专业学习兴趣不浓厚。
（四）学习效果不理想
调查结果显示，*．*%的学生表示自己的学习效果不好，学习成绩不理想；*．*%的学生表示自己的学习效果还可以，学习成绩良好；只有*．*%的学生表示自己的学习效果非常好，学习成绩优秀。分析学生学习效果不好的原因，*．*%的学生认为自己缺乏学习目标和动力、厌学、为考试而学；*．*%的学生认为自己的学习方法不对；*．*%的学生认为自己浮躁不踏实，考试突击，满足于现状，进取心不强。可见，高校部分学生对自己的学习效果不满意，不满意的主要原因是学生自身的内动力不足。
（五）教师教学水平有待提高
调查结果显示，*．*%的学生表示教师的教学水平优秀，*．*%的学生表示教师的教学水平良好，*．*%的学生表示教师的教学水平差，*．*%的学生表示教师的教学水平非常差。分析教师教学水平差的原因，*．*%的学生认为教师讲课的生动性和趣味性不能吸引自己，认为学习比较乏味。可见，高校教师的教学水平与学生的要求仍然存在一定的差距，教学课堂的吸引力不足。
（六）学校服务水平有待提高
调查结果显示，近*．*%的学生认为学校服务一般，*．*%和*．*%的学生认为学校服务水平差和较差。分析学校服务水平差的原因，*．*%的学生认为教育服务理念滞后导致服务水平不高。可见，高校的教育服务水平仍然不能满足学生的需求，教育服务质量有待进一步提高。
以上调查结果显示，当前高校学风建设仍然存在很多问题，学生、学校和社会等多方面因素都会导致学风出现问题。
三、高校学风建设存在问题的原因
（一）社会因素
第一，多元文化带来的负面影响。伴随改革开放的深入推进，历史虚无主义、实用主义、消费主义等西方腐朽文化的影响，使得一些不能正确辨别是非对错的大学生认为学习的知识无用，没有必要学习知识，学习动力进而丧失。第二，市场经济产生的负面影响。伴随市场经济的繁荣发展，拜金主义、享乐主义等不良风气在大学校园滋生、蔓延，人们开始注重物质享受，大学生的学习目标功利化，对基础知识的学习兴趣不高。第三，就业形势变化带来的错误导向。当前，高校毕业生就业形势十分严峻，不同行业的薪资和晋升差异很大，农林院校毕业生的就业相对更难，导致部分大学生的学习动力严重不足。另外，就业竞争中仍然存在社会关系的竞争和利益关系的选择，学习成绩好的学生不一定就能找到好的工作，学习成绩并不是很好的学生往往能找到大家期盼的好工作，严重挫伤了高校大学生的学习积极性，致使部分大学生打心眼里不愿意学习。
（二）学校因素
第一，学校办学理念存在偏差。部分学校忽视高等教育规律，只是盲目扩招，过度地追求“利益最大化”，学校办学的焦点只是集中在招生和就业上，而忽视了最为重要的人才培养环节。第二，学校管理机制不完善。部分学校不够重视和支持学风建设，没有形成多部门联动的
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