基层学生党组织党员培养教育存在的问题及对策研究（2篇）
目录
1.基层学生党组织党员培养教育存在的问题及对策研究 2
2.党建引领基层治理效能提升的实践探索（高校） 11
基层学生党组织党员培养教育存在的问题及对策研究
0.引言
***总书记在2018年9月召开的全国教育大会上强调，全国教育“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。这“六个下功夫”为做好新时代青年人才的培养工作指明了方向。党员要发挥先锋模范作用，更是要做到这“六个方面”，培养教育好大学生党员群体可为新时代青年人才培育工作筑牢根基。高校作为青年党员发展的主要来源，是落实为国育人、为党育才思想政治工作的重要途径。高校基层学生党组织的支部教育对培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人至关重要，其重要性不亚于课堂教育。2021年4月经中共中央修订后的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》更是指明了新时期高校学生党组织培育优秀学生党员的功能性地位。将陶行知先生“教学做合一”思想运用到党支部教育活动中，推动支部主题党日活动内容创新、形式创新，总结其经验可为其他高校学生党组织党员教育建设提供新的思路。
1.高校学生党组织党员培养教育过程中存在的问题
当前我国高校学生党员教育管理面临着党员自主学习的积极性不够、理论学习学深悟透方面做得不够、先锋模范作用发挥不充分、党支部创新性不足，组织生活形式化、重发展轻培养，缺乏持续性教育等一系列亟待解决的问题。而勇于并善于进行自我批评，是我们党在长期革命、建设、改革中形成的优良作风，是党永葆生机与活力的重要法宝。无论是何身份，只有经常开展自我批评、自我反思，才能不断改造自己、提高自己。找出问题依据现有经验去解决它，才能引领支部更好的发展。
党员方面
党员自主学习的积极性不够。党员们在繁重学习任务的重压下，学习主动性、趣味性降低，学习带有“完成任务、草草了事”之感。除支部规定的学习任务以外，自主学习党的相关理论知识的自觉性有待加强。具体表现为“推一下、动一下”，吩咐什么做什么，不说就不做，缺少主动学习的积极性。理论学习学深悟透方面做的不够。
一方面，支部集中学习形式重理论、轻实践。因集中学习时间与模式限制，导致党员同志理论学习还停留在表面，流于形式，没有学深、悟透。另一方面，因党员同志们理论学习系统性不强，未能做到将理论付诸实践，不能在学习生活中以具体行动体现出武装在头脑中的理论与知识。高校基层学生党组织学生党员的先锋模范作用发挥不充分。经过层层标准与程序发展而来的学生党员应是学生群体中较为优秀级别的，支部对学生党员群体的管理与教育应使其充分发挥党员先锋模范作用。各学生群团组织只依靠个别同志发挥先锋模范引领作用尚且不够，需要支部全体党员在班级、学校中发挥榜样作用，整体形成良好学习氛围。
支部组织方面
党支部创新性不足，组织生活形式化
学生党支部委员工作的创新性有待提高。一方面，由于支部委员多由学生担任，在新形势下缺乏理论修养的自觉性和与时俱进的精神状态，对于如何创新支部思想教育工作的研究不够；对于不同党龄的党员不能采取针对性的思想教育；对于同志们深层次的精神需要和思想问题，研究得还不够透彻。
另一方面，因学生支部委员存在政治理论水平有限、业务知识能力不足的情况，在科学分析党建新形势时，不能及时提供更有说服力的信息，因此导致个别党员对思想政治教育工作产生了懈怠心理。支部委员工作作风保守，因循守旧。平时支部组织生活会大多按传统方式开展，方式方法缺乏灵活性，对党员的吸引力不够强。组织优势未能充分发挥，在支部建设中，具体表现为按部就班、在工作中迎难而进的劲头不足、工作成效不明显等问题。日常党建工作中，只开展一贯以来的工作及活动，怕遇到困难及挫折，导致党建工作缺乏创新性、成效性。
教育管理模式单一，学习方式机械化同质化
支部对学生党员的培养教育方式以“三会一课”等传统形式为主，运用议题式学习、与专业学习结合进行研讨等方式不多，走出会议厅，利用当地红色资源，借助多媒体、VR等载体创新开展教育的情况更是缺乏。党组织对党员同志的教育管理模式单一。结合疫情影响，开展活动外出受到限制，党史学习教育表现为注入式灌输学习，并且为了追求一定的效率和结果，并未关注学习效果。这种传统的、单一的讲授式学习，致使党史学习教育过程缺少互动性，学习方法僵化。党组织较少能开展有意义的特色实践活动，党员同志们无法从实践中去体会、感悟红色精神，这便出现了学习方式机械化、同质化的问题。
重发展、轻培养，缺乏持续性教育
纵观发展党员全过程，学生党员的发展要经过多个环节的考验与检查。从递交入党申请书，党组织派人同入党申请人谈话，到群团组织推优被党支部列为入党积极分子进行为期至少一年的培养考察教育，再到被列为党的发展对象，培养考察教育及政治审查合格后，再召开支部大会讨论票决其为中共预备党员的问题。在转接党员档案严格核查标准之下，在现有的监督培养机制中，我们往往过于重视发展一名同志为预备党员之前的程序，却忽视对正式党员的检验与审查。生活上入党是一时的，而思想上入党是一世的。不断地接受组织的检验关系到一名党员能否始终以入党之初心对待自己的信仰，是否始终以党员之标准来规范自己的行为，是否始终以党员之使命来鞭策自己的脚步。学生党组织另一个常见问题表现在忽视对入党积极分子的考察教育及对预备党员和正式党员的持续性教育。列为入党积极分子时，培养联系人注重入党前的关心和培养，而入党后往往就停止了联系和教育。同时，存在入党积极分子培养教育时间过长，培养联系人不断更换等问题。直至列为发展对象时，入党介绍人往往非入党积极分子时期的两位培养联系人，入党介绍人的作用发挥不大。
2.加强高校基层学生党组织教育实践的有效策略
2019年5月中共中央印发了《中国共产党党员教育管理工作条例》（以下简称《条例》），并发出通知，通知指出：党员教育管理是党的建设基础性经常性工作。党的十八大以来，以***同志为核心的党中央高度重视加强党员教育管理工作，推动形成全党从严从实抓党员教育管理的良好态势。通知要求，每个党员，不论职务高低，都必须按照党章要求和《条例》规定，接受党组织的教育管理。各级党委各党组要把抓好党员教育管理作为重大政治责任，采取有力措施，严格贯彻执行《条例》，增强针对性和有效性，防止形式主义。进入新时代，在多媒体工具应用普及于教学实践的情况下，也要不断探索高校基层学生党组织教育实践的有效策略。被毛泽东称为“人民教育家”的陶行知，创立了理论最为系统、实践最为具体的劳动教育理念，他的大胆实验在中国教育史上树立起一座清晰的里程碑。其教育上的最大贡献就是把教育与生活实际联系在一起，大力实施劳动教育，更多体现在“做”上。其中，“教学做合一”思想是陶行知劳动教育理论的逻辑起点和劳动教育实践的最终落脚点。陶行知“教学做合一”思想强调以“做”为中心，在做中教，在做中学，以达到教学做合一的效果。“教学做合一”强调了“做”的重要性，也就是说学生对于知识的获取不再局限于学校这个场所，而且是可以在更大的范围内（社会、家庭、生活）中进行。以实践教学，将党史学习教育融入学习生活，使学生通过实践来感知红色精神。在陶行知看来，行是知之始，行动产生思想，思想才能推动创造，这始终贯穿着“实践第一”的哲学命题。党史学习教育只是将思想理论教育传播到党员群众心中的第一步，还需要在实践活动中将理论背后蕴含的一代代红色精神传承下去，对群体产生潜移默化的影响，使党员群众在生活中自觉展现优秀党员的品质。
2.1 深入推进各党员的再教育
加强支部党员理论学习的主动性与深入性。完善支部理论学习制度，丰富支部理论学习制度的学习形式。注意采用多种形式、多种途径（如微信群、QQQ等）加强与党员的沟通，采纳他们对组织建设的建议，解决他们在生活、学习方方面面遇到的难题。学生党组织的教不只针对对党员群体，还当包括入党积极分子。将入党积极分子纳入组织生活中，可吸收新鲜的血液，唤醒组织活力，同时自觉承担对他们监督、管理和教育的责任与义务。落实学习内容、学习时间，做到每月集中学习不少于半天，要求对每次学习做好学习记录，注重学习效果的提高。除去传统的专题学习会议，还可以开展支部党员学习交流分享会，理论学习研讨会，使党员们将会议精神和系列讲话精钻研得更加加透彻。落实支部委员责任制。强化党员意识和责任意识，树立正确的人生观、价值观，调动党员同志的积极性和创造性，发挥党员先锋模范作用。加强党章党规学习，提高党员意识，强化组织观念。继续加强理论学习，往学深里学，往透里悟。灵活采取教学方式。在教育活动中，针对不同党龄的同志们采取不同的教育方式。无论在思想上，行动上都培养党员们争优争先的意识，让先进体现在工作能力上，体现在先锋作用上，体现在全心全意为人民服务上。组织全体党员在校园开展义务劳动，美化周边环境。通过专题学习和实践体会，提高党员的核心作用，推动支部朝着锐意进取，无私奉献、模范先锋的方向前进。
党组织领导者改善工作方式
加强自身
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