上次我们说到：“想要把一件事情或一个故事讲明白，别人一听就懂，就需要语句停顿准确，就像在读课文的时候不能读破句子，读破句子了别人听不懂你在说什么，你自己也不知道这篇课文说了什么。”你还记得吗？
今天我们来说说口才学习和阅读理解的关系。
语文课程中除了学习生字之外，大部分时间都是在学习课文的分析、理解。而口才课是对语文课上“课文分析、理解”方法的能力提升和实际运用的强化训练。
想要表达好一篇稿件，就需要做好案头工作，案头工作就包括了：划分层次、概括主题、联系背景、明确主题、找出重点、确定基调，这六步是播音主持工作中最基础、最重要的环节，而这六步不也是语文课上学习的重点吗？
划分层次：课文有几个自然段？这些自然段又分为几个层次？
概括主题：这几个层次分别说了什么？这篇课文说了什么？
联系背景：这篇课文是作者在什么时间什么样的情况下创作的？
明确主题：这篇课文要表达的“中心思想”是什么？
找出重点：这篇课文着重写了什么？怎么写的？
确定基调：同学们在朗读课文的时候用什么样的语速？什么样的情绪？
你看看，语文基础学习是不是已经提前把播音主持高深莫测的“备稿六步”学完了？而且是日复一日、年复一年的重复训练。可为什么孩子们在朗读的时候还是表现不好呢？那就要问，在我没说这些之前，你知道语文学习了什么吗？你是不是只关注到：生字会写就行？总结中心思想无误就行？同义词、反义词、多音字都能掌握就行？而其他方面你关注过吗？
口才课上会强调“备稿六步”的重要性，想要真正读懂一篇文章这六步是必不可少的，而且会细致到每一句话的分析上：这一句用了什么修辞？最重要的是哪个词？怎么突出他的？一句话概括这一段/层次要说的事情……
所以，请家长们记住！语文学习不是只生字会写就行；总结中心思想无误就行；同义词、反义词、多音字都能掌握就行；还要让孩子把“备稿六步”用到学习中去，让孩子抓重点的能力、概括总结的能力得到提升，做阅读理解就没什么问题了。
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