党课讲稿：坚持问题导向上好思政课
数字化时代深刻改变着教育思维和教育实践范式，思政课教师应积极主动推动数字赋能，在虚拟世界打通教师走进学生内心的真实渠道，解决好学生关切的问题。
2019年3月18日，***总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持问题导向，学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚。”今年是***总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会五周年，我们更应深刻认识到，坚持问题导向是***新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要内容。上好思政课，就要求教师增强问题意识，敢于正视问题，善于发现问题，有效解决问题。
俯下身子去找准问题
教学是一个不断解决问题的过程，没有对学生存在的问题的准确把握，教学就难以引起学生的兴趣和思考，就难以对学生进行有针对性的引导。没有问题的发现就没有问题的解决，思政课教师首先需要准确发现问题，科学分析问题、有力辨析问题，这是思政课提高实效性的前提。
走进学生发现问题。在思政课教学中，问题集中表现为学生的困惑和疑问。思政课教学的问题导向，是教师愿意俯下身子走进学生后的真实感知。今天学生的主体是站在新时代风口的00后，他们有独特的群体特点和成长需求，有对社会发展和规律认识的个性见解。思政课的价值引导，就是基于对青春期的他们发出的“为难”“设问”“挑战”而成立的。思政课教师唯有和学生在一起，了解学生的日常生活，融入学生的团体组织，去接触学生、倾听学生，研究学生，才能找到问题，把握住思政课入脑入心的密钥。
科学准确分析问题。发现问题只是起点，需要经过科学分析才能找准问题。学生的问题又多又杂，或源于理论认识不足而产生疑问，或源于理论与其自我的相关性及个体主观经验的不匹配而产生质疑，或因为各自身处的现实环境而产生困惑。这些问题的指向、性质和影响各不相同，其紧要程度、涉及面也不一样，需要思政课教师科学分析、精准施策，从个性问题中寻找共性问题，从杂乱问题中把握要害问题，从问题趋向中洞悉问题转变，从而达到“掰开了、揉碎了”的效果。
旗帜鲜明直面问题。在经济全球化进程的深度影响下，各种“伪马克思主义”“反马克思主义”思潮交替登场，主流与非主流意识形态并存，使得我国意识形态领域存在着长期且复杂的斗争。在铺展开来的思政课问题场域中，学生的问题呈现出极强的复杂性，会出现一些尖锐问题、敏感问题，涉及深层次的理论和实践，这些往往涉及学生思想发展的关键，解决与否直接关系到学生能否形成正确观念。这就要求思政课教师不能“绕道而走”，要迎难而上，敢于亮剑，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判，引导学生辨析各种反马克思主义社会思潮的理论实质，廓清思想迷雾，明确是非界限、澄清模糊认识。静下心来培养不怕问的底气
练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领
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