一篇好的文章，受人赞许，一篇差的文章，受人鄙视。但什么是好文章，什么是差文章，我至今都被两篇文章所困惑不已，所以，我的文章一直就没有长进，彷徨在老师和领导的评价里。
先说说老师的评说。那是小学五年级的时候，我随学校文艺宣传队，到肖家湾水利工地慰问演出，回来后我写了一篇作文，反映水利工地热火朝天的场面，作文大约400字。代课的周老师说我的文章是：“主题鲜明，挖掘不够，拓展局限。”班主任肖老师的评点是：“主题鲜明，短小精悍，叙述清晰。”对周老师的演示讲评，有的同学的眼光带有戏说之意。对肖老师的黑板示范，多数同学下课后对我竖起了大拇指。两个语文老师，两种评价结果，我很纳闷，也不知如何是好？
再来看看领导的批示。1985年是我调到原空一军军部的第二年，空军要召开计划生育总结表彰大会，基层各部队要上报总结材料，接到谢处长的指令，我也欣然执笔。谢处长对总结材料的批示是：“总结全面，特点突出，思路清晰，按照我修改的内容，抄写后速报杨部长。”抄写后，我把总结材料报给杨部长，杨部长的批示是：“结构尚可，内容还需要充实，谢处长审签后再报。”我把退回的材料向谢处长做了汇报，谢处长口头指示：“原稿重抄一遍，我签字后明天再报杨部长。”这次杨部长就签署了四个字：“同意上报。”拿着杨部长签署的报告材料，我已经是丈二和尚摸不着头脑。
谢处长，文革前的高中语文老师，写文章都是一气呵成，那一手钢笔字，工整清秀，令我敬仰。后来谢处长告诉我，他亲手写的报告，杨部长从来没有打过板子，是因为对我不太熟悉，才会返工。
年近古稀，我才知道什么是好文章，无论是自己写，还是看别人的，自己喜欢就好。
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