引言
内卷时代，人人自危。我们快马加鞭，马不停蹄想奔向远方，却马失前蹄回到了起点。我们为了得到一个学历，一份工作，拼尽了全力，却?没有?得到?。
一次师生谈话
今天晚小自习结束的时候。
生活委员小小叫住了我：“老班（学生对班主任的称呼），我想和你说点事。”
“好的，上办公室来。”
“老班，我感觉你应该和晓晓谈谈了。”
她说的晓晓是她的同桌，一个很上进的女孩，成绩一直在进步，这次更是考进班级前五名。
每天早晨，都会看到她在走廊上一个人读书。上课时全神贯注地在听课，下课几乎不出去玩也是在看书，只是隐隐感觉这个孩子很孤僻。
“她怎么了，可以和我说说吗？”
“她学习压力太大了，这种压力给周围的同学造成了一种压抑感，我都快受不了。”这种情况还真的值得关注，虽然我们是普通班，但班上不乏追求上进想考本科的学生。
不管成绩好坏的学生，基本都有压力，每个学生打心底还是希望自己考上大学，只是各种原因导致不少学生缺乏明确的目标，学习动力不足，想混到毕业的也大有人在。按理说做什么事有压力是好事，不是常说没有压力就没有动力吗？只是压力过大反而是有害，物极必反，这应该没人反对吧？
小小的一番话让我感觉晓晓的压力不是一般大，这种本是正能量的传播似乎已经变成了负能量，已经压得周围的同学喘不过气了，影响别的同学正常的学习了，如果不加以引导，难免会出事的。
内卷的时代的到来，现实让我们深切感受到高中难考了，好大学也难考，工作也难考了。面临着前所未有的焦虑：是让孩子顺其自然的发展还是给孩子施加压力学习问题？如果急于求成，反而适得其反。
一个疯了的学生
有的人可能会问：“压力大了会不会疯呀？”你说呢？真会，真的会。
2006年的一天，我正在一个班激情澎湃的讲课（原谅我可能用词不当），忽然一个学生站了起来，大声地说：“老师，把教室的门插上吧？”
我当时一脸懵圈，这又不是冬天，插什么门，我这讲课又不是干什么坏事，我不是在传道授业解惑吗？难道我的声音太大了，影响隔壁班级上课了？那也不至于插上门呀，关上不就可以了吗？
我心中疑团重重，就问该生：“为什么要插上门呀？”大家这时也没有心思是上课了，等待他的回答。
他清了清嗓子，好像要宣布一件大事，大家的耳朵都竖起来了，生怕错过一个字。
“隔壁一个学生疯了，我怕他上课会闯进来伤害大家。”这句话说完，全班都炸了锅，一个反应机灵的学生，立即把门插上了，坐在窗户位置的学生甚至把窗户也拉紧锁死了。
我没有过多问这件事，担心引起学生更多的猜疑，就继续讲课，只是满脑子在想那个学生，他真的疯了？他到底经历了什么？家长为什么不把他带离学校去治疗呢？
熬到了下课，我走进办公室，看到那个学生的班主任，就和他聊了起来。
“王老师，听说你班一个学生是不是精神上……？是真的吗？”
“真是好事不出门，坏事传千里，这么快你就知道了。这孩子确实精神出现问题了，也在治疗中，我几次劝家长把孩子带走，可家长不愿意，说会影响孩子学习。”
“这家长也真是的，孩子得了这种病，还让他上学，心够大的，不怕出现问题呀？”
“这孩子好像是间歇性精神病，有时候很正常，上课还做笔记，写作业，有时候就狂躁不安，听说有时候正上课他会拿出一把小刀，在那大声嚷嚷，“谁影响他学习就砍死他”，不过也就说说从来没有伤害别人，再说他拿的是削铅笔的刀。”
“这孩子什么原因变成这样的？”
“说来也怪孩子家长，给他的压力太大。这孩子开始成绩还是不错的，现在就不行了。你也清楚，像这边的学生都有偏科的现象，偏科一门、两门，这很正常。可这孩子的家长就死盯偏科的成绩，逼着孩子怎么怎么样，天天责骂孩子，孩子受不了，精神崩溃了。”
“哎，实在可惜了。其实考大学也就是一条路而已，看得太重反而适得其反。”
“谁说不是呢？可有些家长想不通，认为自己就是吃了没文化的亏，把所有希望都压在孩子身上了。孩子生病期间我去过他家，看到孩子的屋里一片狼籍，书扔的到处都是，衣服鞋子也扔的到处都是，墙上还写满了字，还有被烧掉书的残迹，真的触目惊心。”
“我认为你还是再劝劝孩子的家长，尽快把孩子带走进行长期治疗，不然真会出事的，到时你也脱不了干系呀！”
“嗯，你说的言之有理。”
那个孩子最终被家长带走，听说在市一家医院治疗，学业也就此荒废了。
有时，我们急于得到想要的，反而却永久地失去。
考前焦虑症
“她有什么具体的表现吗？”我继续问小小关于晓晓的情况。
她有考前焦虑症，考前一个星期异常紧张，不放过一分一秒，谁和她说话她都不理，让人难以接受，整天就看书、写作业；考试后如果有考不好的科目，就会把试卷不停揉来揉去，牙还不停地咬嘴唇。”这个情况让我觉得必须找晓晓谈谈了。”
“谢谢你这么关心同学，你叫一下晓晓，我和她好好谈谈。”
“好的，老班，我先走了。”
............试读结束............
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