我有一个认知，不知道是否正确。
用更丰富的视角看待发展中的问题，或许是另辟蹊径的成功。
我儿子在六岁时候上了学前教育，当时犹豫了几许，在确定让孩子参加幼小衔接的时候，到处比较了几家，最终选择了距离工作单位较近并且声誉较好的学前教育机构。
收获且说下，学习了语文的拼音、汉字和部分诗词；数学学习了基础加减法；英语简单认识了26个字母，了解了字母发音。其他音乐和绘画，就简单带过了。毕竟一年时间，却也不指望孩子能够在其中掌握过多的。
小学转眼一年，现在孩子处于二年级的下班学期。
一年级，作为家长，我是典型的焦虑代表。因担心孩子刚上小学，为了让他各方面更好的适应小学节奏，建立孩子对学习和自身的自信心。我对他的学习干涉偏多，具体体现在让孩子疯狂的刷试题、几近癫狂的要求孩子门门达到***+、甚至早上带孩子晨跑，只因为想让孩子体育也达到优秀！
结果很明显，孩子上过学期教育，一年级时候吃了基础的老本儿，学习方面还是可以跟上的，并且成绩较好。但是近乎完美的要求，却让孩子力不从心。孩子不敢犯错，错了就挨吵；孩子不能顶嘴，顶嘴可能挨揍；孩子的思维围着家长转，分叉了家长比他更崩溃。
就这样，到了二年级上册，我渐渐地感受到了孩子的变化，他不愿意跟我交流，不愿意主动思考，不愿意按照大人的思维进行下去。
此时，我也转变了许多，孩子的教育，我还是要盯住盯紧，并及时给予协助和督促。更重要的是，他自身要有能动性。
改变，从新的一年做起。
PS：一种教育，高中之前填鸭，大学放飞自我，疯狂虚度青春，轻松毕业。
一种教育，高中之前任其飞扬，大学期间学术深耕，启动大脑，优秀毕业。
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