以系统观念推动高校拔尖创新人才培养
拔尖创新人才是实现高水平科技自立自强的重要支撑。党的二十届三中全会提出，加强拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。拔尖创新人才培养是一项系统工程。当前，聚焦落实深化教育综合改革目标任务，高校应坚持系统观念，增强拔尖创新人才培养的整体性、协同性，以拔尖创新人才培养为中国式现代化注入强劲动能。
优化拔尖创新人才培养要素
学科、课程、教师、教材等均是高校拔尖创新人才培养的要素，育人要素优化是确保人才培养质量的前提。
在学科方面，高校需坚持分类特色发展，根据自身的学科特色和优势，明确拔尖创新人才的培养方向和目标定位。要从建设一流人才培养模式的要求出发，谋划一流大学、一流学科建设内容和举措。同时，遵循“厚基础，宽口径”的培养原则，强化使命驱动，持续提升基础学科拔尖人才自主培养质量。当前，交叉学科领域已成为创新策源地，高校应以关键科学问题和重大项目为牵引，设立集成多个学科的特色培养项目，以开放融合、兼容并蓄的理念设计培养方案、让学生建立知识关联，促进知识迁移，具备更广泛的知识结构和能力。
在课程方面，既要强化学科基础知识传授的完整性、递进性和扎实性，重视学生在数学、物理、化学等重要基础课程方向的学习成效；又要以关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新所需知识体系为基本逻辑，打造紧跟科学前沿、紧盯技术进展的专业课程体系。同时，高校可探索以人工智能赋能课程改革。
在教师方面，将教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿教师教学科研各环节，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为培育一代又一代担当民族复兴大任的时代新人提供坚强支撑。要引导教师树牢“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，坚持终身学习理念。注重培养教师扎实深厚的科学素养，使他们善用数字技术手段进行教学。发挥教师示范引领作用，提高教育教学成效，助力潜在拔尖创新人才脱颖而出。
此外，当前高校教材还存在知识陈旧、内容脱节等问题，应注重本土教材的及时更新，适当引进国际经典原版理科教材，打造原创性、前沿性、高水平精品教材，为高质量人才自主培养体系提供坚实支撑。
加强拔尖创新人才培养统筹联动
拔尖创新人才培养可从目标、内容、评价等方面进一步优化，打好“组合拳”，强化统筹联动。
在目标上，要将个体价值与社会价值相结合。拔尖创新人才培养目标的设定首先要凸显个体价值的核心地位。在培养过程中，要充分尊重并激发每个学生的天赋潜能、好奇心和探索精神，通过因材施教及个性化教学，为每个学生提供适宜的成长环境和自主发展空间，最终实现个人潜能的最大化。同时，要将拔尖创新人才的培养与高水平科技自立自强、发展新质生产力等紧密结合，确保拔尖创新人才能够在智能制造、新材料
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