人教版小学数学课本插图在网友们的不懈挖掘下，问题越来越多，越来越严重。
课本的问题
几个重要的问题。丑、唐氏儿的问题，这个估计是最轻的问题。某些人可以轻飘飘地说，这是审美不同，专家的审美高级。
色情的问题。男生露下体，这是最严重的问题。女生露内裤；男生的生殖器夸张突出，还有女生对生殖器的注视；抓小鸡游戏画成袭胸等等。细翻下来触目惊心。这件事无关美丑，也无关文化，在任何国家的小学课本里都是不允许出现的。
国旗倒挂的问题。图的上半部分是教材里的插图，红旗画反了。下半部分是正常的国旗。
涉及美日的问题。在插画中，出现了很多美国元素，星条旗、美国电影中《美国队长》的美国超级英雄的标志等等。有一幅关于飞机的画，飞机编号是日本飞行中队的标志。
疑问一：是无心之过，还是有意为之？
这么多触目惊心的问题，大家第一个想知道的是，插画师是怎么想的？为什么会这么画呢？把人画丑，可能是受西方丑化中国人的影响。里面出现了一些美日元素，可能是插画师水平不够，从日本漫画或者美国动画片里抄了一些元素。
这是我最初的想法。我对出版社比较熟悉。虽然版式设计、插画是吴勇设计工作室来画的，但按照中国人的惯例，吴勇只是签了这个项目，具体干活的层层转包，说不定是几个大学生兼职完成的。就像奥迪公司请刘德华拍的广告，肯定花费不少，但层层转包，搞了个抄袭乌龙。这也是中国科研的一大特色，签字领任务的都是大专家、院士，其实干活的都是博士、博士后。这是题外话，不聊。
但别人给我发了一些东西，我发现自己太善良了。这件事是有意为之的。吴勇的一位学生的毕业论文，明确说了，中国小学教材的插画水平比不了美国、日本，根本原因是制度，插图设计受到了政治、经济和文化上的限制。可见，插画师并不是无知，并不是不知道小学教材有政治和文化的红线。
他这是有意为之。
疑问二：出版社该负什么责任？
很多人对吴勇口诛笔伐，但对出版社的谴责不多。但凡对出版社了解多一点，就会知道这件事的主要责任在出版社。
在国外，一般是作者文责自负，出版社不管书的具体内容。但中国不是这样，出版社负最终的责任，所以中国的书上会写明责任编辑、责任校对等人名，这不是荣誉，而是出了问题要追责的。在出版社普通教材都是三审三校，初审、复审和终审。初审是第一责任人，复审和终审都是资深编辑。尤其到了终审，都是出版社的最强力量，工作了好几十年，普通人看不出的错误在他们看来，跟秃子头上的虱子一样明显。校对也是需要校对三次。
我不相信在三审三校阶段，没人指出问题。现在出版社的编辑文化层次不低，基本都是硕士以上，而且有多年工作经验，对国家政策也非常熟悉。偶尔有一张图出现问题，这是有可能的，大面积的问题没看出来，这是有问题的。
更何况，这是小学统编教材，是全国绝大部分小学生都要用的教材，理论上是不允许出差错的。普通图书的出错率不允许超过万分之一，这种统编教材的要求更高，除了正常的三审三校之外，还需要政治审查。
这说明了什么？说明该走的流程都没有走，或者提出来的问题都没有修改。这不是普通编辑能干成的事情，我估计室主任、分社社长也做不到，因为很多终审的资历要比室主任、分社社长的资历要高，只有总编或者社长一级的领导才有权力压下这些问题。
另外，这套书使用了近10年，涉及的学生过亿，老师也超过200万。这么多老师和学生每天认真研读教材，怎么会没发现问题？会没人提意见？用脚趾头想想就知道不可能。唯一的答案就是出版社把这些意见全部压下来了。
有人提出，这套书的封面设计为吕旻，是吕敬人的儿子，吴勇则是吕敬人的学生。吕敬人则是中国著名的设计大师，在装帧界是响当当的头块牌子。所以，这里面有没有利益相关的问题，还需要等待有关部门的审查。
疑问三：我们的教育系统是不是已被外国势力渗透？
我没有在阶级斗争的年代生活过，而且经常对敌对势力此类词嗤之以鼻，但从目前的情况来看，这个世界并不是和平的，并不是你友善，别人就会对你友善的。
斗争，看不见的斗争无处不在。第一次给人警醒的是新疆教材，在没有揭露出来的时候，谁又能想象出来呢？毒教材竟然用了13年，基层教师反映了一次又一次，被新疆教育部门压了一次又一次。这次人教版数学教材也用了近10年了。
除了这个小学教材，有网友扒出，幼儿园的教材，两个小孩啃大姐姐胳膊上的汗水，这种要多下流就有多下流的图片堂而皇之出现在教材里。除了这些大家发现的问题，是不是应该全国查一下，是不是有更多的问题教材没被发现？
除了教材，还有下面的，所谓国外艺术家给中国儿童节的礼物。从小给小孩灌输什么样的审美观，什么样的世界观？
这里我又联想到北京师范大学的“女权”问题。北师大的女生对“女权”问题，在我看来是伪女权问题极为重视，比如2021年的电梯门事件。把这些事联系起来看，细思极恐，北师大是我国最顶级的中小学老师的培养基地，把未来老师的世界观先改造，然后在教材中进行渗透，两方面配合，从根子上对中国下一代教育进行了渗透，中国的文化教育已经千疮百孔了。
对一个国家和民族最大的征服就是文化的征服，对下一代的征服。当下一代不再认同本民族的文化，那这个民族也就消亡了。一个民族最大的安全就是下一代对自己民族文化的认同和传承，只要这个在，其他都会有的。
俾斯麦说过，要消灭一个民族，就要瓦解他们的文化，就要消灭他们的语言，就要从下一代的教育和教科书下手。咱们都读过都德的《最后一课》，战败国连说自己语言的机会都没有。现在中国没有被人占领，但在教育领域却成这个样子。
不得不让人深思和警醒啊。
总结
人教社的问题不单单在这套教材的插画上，而且也不单单是人教社的插画出了问题。其他出版社的教材或许没有这些红线问题，但总体插画粗制滥造，毫无美感，跟上世纪80年代的插画无法比拟，这也是个很大的问题。
还有，中国教材的问题比插画问题更严重，插画问题好解决。深层的问题，教材是否起到了真正的教育作用，在内容上是否合格，这个更需要讨论。后续有机会我还会接着聊。
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