2023年度关于对农村幼儿教育工作的
调研报告
为进一步规范我县民办幼儿园办学行为，切实提高办学水平，根据上级有关文件精神，县教体局牵头组织县公安局、县民政局、县人力资源和社会保障局、县行政审批服务局、县市场监督管理局、县消防救援大队等七部门组成联合检查组，于2023年3月6日至2023年4月21日，采用听取汇报、查阅资料、座谈走访、现场查看等方式，对全县97处民办幼儿园从依法办学、学校建设、办学管理、安保卫生等方面进行了全面检查。通过实地察看、听取介绍、座谈讨论、问卷调查等方式，就我县民办幼儿园，特别是农村民办幼儿园管理情况进行了专题调研。现将调研情况报告如下：
一、我县农村幼儿园的现状
随着社会的进步和经济的发展，人们的生活水平有了显著提高，对于学前教育的要求也就不同往日，有了更高的要求。但目前我县农村地区的学前教育并未得到足够重视，农村幼儿园的环境条件和物质设施尚未满足实现幼儿发展的教有需求，还有待各方共同努力，进一步改善农村幼儿园的设施。
学前教育时期是教育的基础阶段，在国民教育中占据重要位置，也是社会公益事业的重要组成部分，与人民幸福、社会稳定、国家发展有着密切的关系，更关系到儿童健康、快乐地成长。但是，在整体教育水平不断提高的今天，农村地区学前教有却仍处于落后状态，无论是园区环境还是儿童的受教育情况都较为落后，无法为幼儿提供良好的成长教育环境，前景令人担忧。据了解，农村地区不仅存在园区环境简朴、教育经费不足、教学设备差、活动设施少等问题。
我县农村公办幼儿园108处，农村民办幼儿园52处；城区公办幼儿园23处，城区民办幼儿园45处；农村幼儿园占60%。
二、农村幼儿园存在问题及原因
1.基础设施不完善
随着时代的进步，我国经济虽有大幅发展，但仍不可避免地出现城市地区和农村地区经济发展很不平衡的情况。在这样的外在基础下，农村地区幼儿园的环境创设自然面临着严峻问题。我国很多农村地区受地理位置、自然条件等因素的影响无法实现经济的快速增长，其环境恶劣、缺乏资金、物质条件低下，基础设施不够完善，这就直接导致幼儿国的环境创设无法达到城市水平。
据了解，大多数农村地区地面泥土较多，不平整，多有坑洼地带；还有些农村地区依山傍水，虽自然环境好，但缺乏建筑的基础和条件。幼儿园园区建设也只能在此基础上略有改善，如修整沙地、水泥地、砖墙等。很多园区的户外活动场所只有布满尘土和砂石的操场，没有专门的塑胶跑道和草坪。园区的户外活动场所也仅有滑梯、跷跷板、单双杠等几个简单的活动器械设施，而且大都购置时间较久，供儿童玩乐的设施选择单一，甚至有一定程度的损坏。
2.物质资源匮乏
幼儿园所在地区的物质资源条件深刻影响着办园水平。农村地区物质资源匮乏，无法完全达到学前教育中对于孩子性格培养、知识获得等方面的要求。由于农村地区所处地理位置和人们收入水平受到限制，该地区的经济水平自然远不如城市，这也就直接导致该地区的物质资源匮乏，幼儿园的环境创设所需要的物质材料不够充足，甚至远达不到需求量。例如，墙面贴纸时间久远，内容也只有拼音、加减法题目、课堂规则标语、简单的常用英文单词等；图书室可借阅的图书不多，且大多是几年前出版的书籍，纸页发黄，缺页、落页的现象很常见：教室环境简陋，没有多余的装饰物品，不能很好地满足儿童发展过程中的审美需要；幼儿园内食堂、莱样品种单一，所提供的饮食也并不符合儿童身体发育的需要。
3.幼儿教师团队整体素质有待提高
在经济落后的农村地区，很多幼儿园的管理人员没有认识到园区环境创设的重要性，也未曾意识到教学方法建设和幼儿教师素质建设的必要性。这就使农村地区幼儿发展得不到最佳的教育环境，也没有严格的标准和要求来规范、约束幼儿教师。还有很多农村地区由于教育思想未能及时转变，部分人群和地区甚至认为学前教育不属于教育发展的范畴，于是派遣并没有专业技能和知识的人员出任幼儿园教师。在此情况下，幼儿园的教育任务也就变成了“看孩子”，对幼儿教师没有专业知识的要求，也没有知晓儿童心理发展规律的要求。这不仅不利于园区内幼儿的成长和发展，而且对该地区教育的长远发展也有不利影响。据了解，不少农村地区的幼儿教师没有接受过专业的教育学、幼儿心理学知识的学习，思想观念比较陈旧，把幼儿教学的过程看作“带孩子”，把孩子带好，不出事故，也就算完成了任务。
4.对儿童心理关注不够
部分农村地区的教育状况多年不变，教育观念也没有较大改善，幼儿园对儿童心理健康发展也没有太高的要求，因而对儿童心理发展规律的关注不够。部分农村幼儿园的管理人员片面地认为幼儿教育是为小学教育打基础，是下一步教育的预备阶段，因而在幼儿教育时期呈现出过度
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