这是本人23年前的一篇教学总结，偶尔翻阅，觉得在那个时候我能在语文教学中做出这样的尝试，并让学生受益。呵呵，算不算是有一点点超前意识呢？放到今天，能够这样训练学生的语文老师恐怕也不多吧。
希望我的这篇教学点滴能够对来访的年轻同行有所帮助。
以下正文：
初中语文新教材很强调对学生进行听说训练，一至四册书中共安排了八次听说训练。为了使学生能更好地适应新教材的这一要求，培养和提高学生的听说能力，从1993年9月初一新生进校开始，我就有计划的对他们进行听说训练，结合学生的具体情况，我把训练重点放在了“说”的方面。
这种训练我把它安排在每节语文课讲课之前，训练时间共五分钟。按学号顺序每节课三位学生依次上台讲述，每人讲一分钟，其中一人必须报道新闻，另外两人自选内容，训练的内容要事先要记熟，不允许在台上翻看资料。其余学生要认真听讲并记录三位同学的讲述要点，还要根据讲述者的表情、口齿、音量等方面的情况综合评判成绩，最后由我任意指定一位学生进行总评。
这一训练方式一直坚持到初三毕业总复习之前，我计算了一下，我所任课的两个班级，每位学生三年来口语训练的次数不少于25次，很多学生从开始训练时的手足无措、紧张失态、声音微弱、内容单一到后来的表情大方、镇定自若、声音洪亮、内容丰富生动。在一次全市性的语文课研讨会上，我的四位学生较为精彩的发言受到了与会老师的由衷赞赏。
口语训练的内容一开始由我指定：自我介绍、我的家庭。指定这样的内容一方面是为了让学生有话可说，另一方面是让学生之间多一些了解，以便能更快适应新的学习环境。这两项内容训练完毕，学生便可根据自己的兴趣爱好广泛收集各方面的资料。于是口语训练就有了诗歌、散文、精彩语段赏析、名言警句、体育动态、历史知识、作家介绍、智力测验以及讽刺幽默等等多姿多彩的内容了。
有的学生还能结合国内外的一些重大事件注意收集有关资料向同学们介绍。如香港回归、希望工程、波黑冲突、以色列总理拉宾遇害等等。遇到一些特殊的节日，如国庆节、教师节、母亲节，学生们还特意精选有关诗文或自己写短文来表达对祖国、对老师、对母亲的挚爱之情。这样的训练，你能说仅仅就只是口语的训练吗？
在《语文总结》一文中，许多学生谈到了这方面的体会：
口语训练开阔了我们的视野，通过收集资料和听别人讲述使我们学到了很多知识。（张建）
我把每次口语训练的内容都整理在我的《读书笔记》上，大大丰富了《读书笔记》的内容，而这些内容又成了我写作文和出手抄报的资料，因此，我很喜欢这种能产生“连锁反应”的训练方式。（谢辉）
这项训练提高了自己听的能力和比较欣赏的能力，通过评论，可以清楚地看到自己和其他同学的进步。（卫欢）
三年来的口语训练使我的普通话水平大有提高，不像开始训练时说得那么“土”了。（徐艳）
我们全班同学的口头表达能力普遍得到提高。我们不仅在语文课上，而且在其它课上都能清楚地回答老师的提问，尤其是对那些有争议的问题，还能准确地表明自己的观点。（许银珊）
由于先天性的原因，我说话一直都口齿不清，对我来说这项训练实在是太难了，可是，老师和同学们都鼓励我，每次我讲述完毕，大家都热烈鼓掌，使我深受感动。我的口语训练从说不清楚到能说清楚一些内容再到基本清楚的进行讲述，我惊喜的发现我的这一缺陷是完全可以补救的。
在我的心目中，口语训练的意义非同寻常，它或许会改变我的人生之路。更为重要的是：它让我懂得了应当友爱地对待他人（颜庭勋）
……
从学生的这些总结中，不难看出这项训练不仅提高了他们的口头表达能力，由此产生的连锁反应也是不容置疑的：知识面的扩大，欣赏水平的提高，从中受到的方方面面的感悟……
既然如此，坚持这项训练就很有必要了。在今后的教学中，我将继续对学生进行这项训练，并不断总结经验，不断改进，使之产生更佳效果。
李煜英抄写于：2022-5-30
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