XX学校2023年主题教育专题民主生活会领导班子对照检查材料
根据《关于在学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想主题教育中开好专题民主生活会的通知》精神，学校党委准确把握本次专题民主生活会主题，周密部署，精心制定《中共XX学校委员会关于在学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想主题教育中开好专题民主生活会的工作方案》，明确各环节工作步骤。会前，领导班子对标省委，围绕***总书记关于党的建设的重要思思、关于严肃党内政治生活的重要讲话等内容深入开展集中学习，班子成员之间开展谈心谈话，开诚布公谈不足。领导班子重点对照理论学习、政治素质、能力本领、担当作为、工作作风、廉洁自律等6个方面深入查摆突出问题，深刻剖析问题产生原因，制定切实可行的整改措施，形成了班子对照检查材料。
一、查摆出来的突出问题
（一）在理论学习方面
一是对党的创新理论学习理解不够全面系统。领导班子坚持落实理论中心组学习制度，主要是按照省教育厅的要求学习，在系统学习和深入研究方面只停留在对原文的理解，缺乏对党的创新理论的学习思考，虽然也邀请了专家进行授课，还存局部零散学习多、全面系统学习少等现象。
二是用党的创新理论指导实践不够科学有效。面对学校当前高质量发展遇到的挑战和机遇，用党的创新理论提升为优化教学科研、学生管理、后勤服务、实习就业的思路方法还不够有力，进一步适应XX对职业教育的高标准高要求还不够到位。
（二）在政治素质方面
一是深刻理解“两个确立”需要进一步强化。班子成员带头旗帜鲜明讲政治，能够充分认识到“两个确立”是时代呼唤、是历史的选择、是人民的期盼，但是对“两个确立”蕴含的科学内涵，阐释的深刻道理还不够全面透彻，对其中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，还没有做到融会贯通。
二是深化运用“政治三力”需要进一步强化。在落实中央出台的个别政策性、理论性的决策，有时会认为自身理解的深度不够，执行不够及时和到位。如贯彻落实《XX省关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的实施意见》，只是起草了《党委会议议事规则》《校长办公会议议事规则》（征求意见稿），还没有正式报备并执行。
（三）在能力本领方面
一是攻坚克难的本领还有待提升。面对教育高质量发展出现的新矛盾、新问题、新挑战，在突破思想藩篱、打破思维定势方面，还存在本领恐慌。如推进党建与业务深度融合，深化“三全育人”，让老师做到既管“教”又管“育”，解决学生XX等问题上，研究破解能力还不够。
二是创新开拓的劲头还有待提升。在推行工作上，有时满足于落实上级布置，创新意识不够强、视野范围不够宽，没有勇于破除惯性思维，对待顽疾的长效机制建立还有待形成。如依托信息化管理，打造智慧化校园，提升行政管理、安全保障和教育教学的效率上没有取得实质性突破。
（四）在担当作为方面
一是工作一抓到底的韧劲还不足。有时抓工作宏观指导的多，扑下身子抓落实的少，存在布置工作轰轰烈烈，完成工作虎头蛇尾的现象，缺乏一杆子插到底的毅力，跟踪问效还不够及时。如XX等工作，有计划、有措施，但是缺少后期的跟踪督促和检查落实，效果还未完全达预期。
二是主动干事创业的冲劲还不足。当前学校处于抓内涵建设促进高质量发展的关键期，班子成员敢闯敢试、敢为人先的勇气还不足，一定程度上存在求稳怕变思想，主动担当的意愿不足，在遇到工作时间紧、任务重时，只求尽快完成，放松了标准、降低了质量。
（五）在工作作风方面
一是主动服务师生不够紧密。班子成员平时忙于事务性工作，抽出时间深入科室、班级调研不够多，主动与师生面对面交流不够深刻，真正俯下身子、倾听民意的时间、精力用的还不够多，对师生的实际困难了解停在表面掌握的不全面，主动服务师生不够积极，如每年教职工反映最强烈的XX问题没有得到根本性解决。
二是整治形式主义不够彻底。有时会以文件落实文件、会议落实会议的套路式作安排部署，在推动重点工作过程管控不够严实，导致基层存在以完成任务为目的走过场落实。如主题教育中，把XX作为自选动作，但是缺乏过程性的有效督促，没有很好发挥效应。
（六）在廉洁自律方面
一是落实全面从严治党有所泛化。履行“一岗双责”不够扎实到位，在指导和督促分管科室履行全面从严治党责任，压力逐级递减。部分班子成员指导分管工作时，抓业务工作的多，抓全面从严治党和党风廉政建设的少。如对党员干部、教师做廉政提醒和要求，主要是在全面从严治党、
............试读结束............
查阅全文加微信：3231169 如来写作网：gw.rulaixiezuo.com（可搜索其他更多资料）
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 3231169@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：https://www.qingsongxiezuo.com/84205.html
