学习新概念英语的家长语音群里，在提交视频的孩子当中，已经有3个孩子课文背诵语音获得了我的认可，可以彻彻底底地过关了，可以走向下一课。剩下一个孩子提交的课文背诵视频显示语音语调很好，还有一点点缺陷，但也马上能过关了。还有没提交视频的，估计在努力背诵呢。最前面两个孩子相当出色，我看着视频我都禁不住乐了，不仅发音语调清晰正确，而且最难得的是能够像我在教学视频中强调演示的那样，不要总是呆板地念课文。他俩自然地用在了生活场景中，在娱乐中就学习了。
这正是我告诉群里家长们的：孩子的语言学习，不必非要每次点灯熬油地在灯下、发掘出巨大的人性中的毅力和吃苦精神，总那样会摧残孩子的英语学习兴趣。新概念英语的那些课文，可以有很多方式背诵下来，不仅语言点、语法、单词、语音语调学习了，学会了，而且孩子感觉有意思不抗拒。玩儿的机会也可以是能够学习英语的。
记不住单词到底是哪儿来的，怎么形成的？孩子厌恶英语，到底是怎么来的？学习语言的初级阶段，最怕的一点就是老师在那讲啊讲，讲语法，讲例句，语法语法语法，例句例句例句，做题做题做题，讲啊讲，讲啊讲，讲啊讲，讲下去，讲下去，讲下去，一直讲下去。语言不能当数理化学，做题必须做但必须是在真正意义上学会了课文的各个细节的基础上才能产生应有的效果。
打比方，只是比方，如果excuse me都是新学的东西，我都需要老师给我讲，那为了解释excuse举那老些例子用那老些高级词汇，孩子听不听得懂？反过来也一样，如果为了解释excuse而举的那些例子里面有多个级别高于excuse的词汇，意味着，我如果连那种更高级别的词都会了，那还需不需要老师来给我讲excuse。进行各种拓展，对于几乎没有语音基础初学者，效果适得其反。这种情况多了的话，孩子的兴趣就会遭到打击。再比如，那个地方的动词，为什么加ing，有时非常简单，不必非要说出那么多道理。讲语法必须讲。说不需要学语法的，说我们中国话会说之前，都没学过语法，这样说要么是不负责任，要么就是英语水平极度欠缺，根本就没理解英语作为母语和在中文作为一种思维方式已经形成的情况下英语作为外国语的学习，这两者根本就不是一回事，除非孩子退回到一两岁年龄。但怎么讲语法，反正不能讲出都让我问的老外同事都一脸懵、直翻白眼儿的“道理”。国内目前英语教育和学习方法，对于大多数孩子而言，应该反思一下。
我不会那样讲。每一课，必须达到什么样的目标，做到什么就可以翻篇儿了，必须非常明确。不能像家长群里的一个家长说的，“买了俩课，数月在10课内打转，不知该咋办，不知咋学，不知这课该达到怎样的目的，孩子还不喜欢学，心太累。”我就是要引到这些孩子走上正确的语言学习道路，不能在弯路上耗费大量宝贵的时间和精力，结果不仅占用了其它学科的时间，英语却仍然是家长们头疼的事儿。
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